美國(guó)本科留學(xué)申請(qǐng)課程,教學(xué)優(yōu)勢(shì)多,專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)細(xì)致輔導(dǎo),集中精力進(jìn)行教學(xué),展示自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處,提供從標(biāo)準(zhǔn)化考試培訓(xùn)到留學(xué)申請(qǐng)一站式,個(gè)性化的解決方案.
現(xiàn)在越來(lái)越多的中國(guó)高中生選擇留學(xué)美國(guó)本科，美國(guó)大學(xué)教育以其先進(jìn)的理念，卓著的聲譽(yù)聞名于世。眾所周知，美國(guó)中學(xué)生的課程很簡(jiǎn)單，美國(guó)本科大學(xué)入學(xué)測(cè)試的難度和水平更是只及中國(guó)的初中水平。但是如此自由輕松的美國(guó)大學(xué)教育卻培養(yǎng)了眾多各行各業(yè)的天才級(jí)大師，如比爾蓋茨、沃倫巴菲特等。要解釋這些問(wèn)題，必須要徹底了解美國(guó)大學(xué)教育理念以及實(shí)踐。我們只知道美國(guó)的教育非常重視創(chuàng)造性教育，卻不知道他們的教育更重視培養(yǎng)基本的學(xué)術(shù)思考能力。除了本科教育學(xué)制也是四年之外，中美大學(xué)教育存在著本質(zhì)上的區(qū)別。
美國(guó)本科教育之目標(biāo)是為了培養(yǎng)健全的個(gè)體，使其成為一個(gè)稱(chēng)職的文明社會(huì)公民；而中國(guó)本科教育目標(biāo)在于培養(yǎng)工具式的人才。中國(guó)和美國(guó)大學(xué)教育在其他諸多方面也存在著根本性的差別。他們又可以集中地體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)選擇和課程設(shè)置上。中國(guó)的大學(xué)生在入學(xué)前，就已經(jīng)確定了某一專(zhuān)業(yè)。中國(guó)的大學(xué)課程中，專(zhuān)業(yè)課程至少占到總課程數(shù)的60%以上。而美國(guó)的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)并無(wú)專(zhuān)業(yè)之分，而是學(xué)習(xí)一些公共科目。美國(guó)本科這些科目一般要涵蓋一些幾各大系：文、史、哲、藝術(shù)、科學(xué)等。學(xué)生在經(jīng)過(guò)比較廣泛的教育后，能夠更加清楚地了解自己，了解社會(huì)以及了解各個(gè)學(xué)科的內(nèi)涵。因此只有到了大學(xué)三年級(jí)，學(xué)生才有機(jī)會(huì)選擇自己所感興趣的專(zhuān)業(yè)，并且一般會(huì)有一個(gè)學(xué)術(shù)顧問(wèn)給學(xué)生指導(dǎo)。在確定了專(zhuān)業(yè)后，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程。但專(zhuān)業(yè)課程的比例一般不超過(guò)所有課程的1/3。
因此，可以想象，美國(guó)的大學(xué)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在知識(shí)寬度、平衡性方面有著顯著的優(yōu)勢(shì)?；镜臍v史、人文和哲學(xué)教育能夠畢業(yè)生至少具備基本的現(xiàn)代公民素質(zhì)。而對(duì)不同領(lǐng)域的廣泛而不深入的涉略，能夠讓畢業(yè)生保持對(duì)科學(xué)的興趣，從而為研究生階段進(jìn)一步深入研究打下基礎(chǔ)。這些，都是我們中國(guó)的教育需要好好學(xué)習(xí)的。
·美國(guó)本科教育更重科學(xué)方法。"授人以魚(yú)，不如授人以漁。"這個(gè)源自中國(guó)的典故，在美國(guó)本科里得到了踐履。美國(guó)大學(xué)的本科生課堂上，很少填鴨式的灌輸，而多為啟發(fā)式的講述和提問(wèn)。學(xué)生不懂隨時(shí)可以舉手提問(wèn)，而老師也經(jīng)常以開(kāi)放式的問(wèn)題和互動(dòng)討論來(lái)幫助學(xué)生加深理解和認(rèn)識(shí)。美國(guó)本科的老師非常注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)方法的培養(yǎng)，常要求學(xué)生在掌握數(shù)據(jù)來(lái)源及研究方法的基礎(chǔ)上提交課程作業(yè)，有的時(shí)候還要做口頭報(bào)告，鍛煉學(xué)生的綜合能力；學(xué)生也經(jīng)常挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。
·美國(guó)本科教育能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在一定程度上改變了人們的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源在美國(guó)本科大學(xué)里得到很好的體現(xiàn)。如：在UCLA校園的任何一個(gè)可以上校園網(wǎng)的角落，查詢(xún)某個(gè)作者、某本書(shū)或是某篇文章的時(shí)候，google scholar的搜索結(jié)果都會(huì)顯示"UC-link"，先看看本校圖書(shū)館有無(wú)館藏，如果加大沒(méi)有，則繼續(xù)檢索全部加州大學(xué)系統(tǒng)的圖書(shū)館，甚至還能鏈接到美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館去檢索，并提供文獻(xiàn)傳遞服務(wù)。此外，美國(guó)大學(xué)的電子期刊應(yīng)有盡有，能夠以最快的速度獲取各學(xué)科前沿的研究進(jìn)展。
·美國(guó)的行政部門(mén)為學(xué)生服務(wù)。在美國(guó)的大學(xué)，幾乎所有的行政部門(mén)都是為學(xué)生服務(wù)的，例如每天一份涵蓋了學(xué)生衣食住行等各種豐富資訊的校報(bào)，設(shè)立了各種職能部門(mén)來(lái)提供學(xué)生公寓、租房、交通、健康、法律咨詢(xún)等各種相關(guān)服務(wù)。生活上、學(xué)習(xí)上遇到任何問(wèn)題，都可以去找行政管理人員幫忙，即使有時(shí)候不是他的職責(zé)，他也會(huì)十分熱心地告訴你應(yīng)該去哪個(gè)部門(mén)需求幫助。
文理學(xué)院又叫人文學(xué)院，英文是Liberal Arts College（簡(jiǎn)稱(chēng)LAC）。Arts指素質(zhì)、能力和思想這樣的軟性的能力。Liberal Ats College是相對(duì)于具體的職業(yè)教育而言的，其目標(biāo)不在于學(xué)生某些具體的謀生的技能，而是從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使其成為一個(gè)高素質(zhì)，有教養(yǎng)的文化人。文理學(xué)院往往代表著經(jīng)典、小規(guī)模、高質(zhì)量的本科教育。許多文理學(xué)院的學(xué)術(shù)聲譽(yù)往往不亞于哈佛耶魯?shù)让?，因而成為很多美?guó)貴族教育子女的首選。例如，我們耳熟能詳?shù)拿绹?guó)國(guó)務(wù)卿奧爾布賴(lài)特、美國(guó)華人勞工部長(zhǎng)趙曉嵐、美國(guó)前總統(tǒng)肯尼迪的夫人杰奎琳都畢業(yè)于美國(guó)的文理學(xué)院。
優(yōu)勢(shì)：
1、LAC只提供本科教育，但這有利于它將的精力花在本科上。教師能夠集中精力進(jìn)行教學(xué)，而不必花費(fèi)大量的精力從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和論文發(fā)表。LAC的理念是通才教育和素質(zhì)培養(yǎng)，而不是職業(yè)訓(xùn)練。學(xué)校要求學(xué)生接受各個(gè)方面的教育，注重思維和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。
2、由于學(xué)校規(guī)模小，授課一般是以十幾人的小班為主，生活上也比較容易融入美國(guó)的文化。而且，文理學(xué)院資金雄厚，校友聯(lián)系緊密，在實(shí)習(xí)以及機(jī)會(huì)上也有很大優(yōu)勢(shì)。所以學(xué)生畢業(yè)以后可以適應(yīng)研究院或者多方面的。同時(shí)，由于文理學(xué)院的規(guī)模小，師生間互動(dòng)密切。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，都非常有幫助。
3、好的文理學(xué)院的其聲譽(yù)絕不比哈佛耶魯差，學(xué)生的質(zhì)量也高。文理學(xué)院在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教授也是著眼于"傳授"學(xué)問(wèn)，而不是搞研究。這樣的結(jié)果是學(xué)生受到的教育更全面，更以人為本。
4、如果申請(qǐng)者在選學(xué)校時(shí)把獎(jiǎng)學(xué)金放在位，那么LAC的機(jī)會(huì)要比university多，而且競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)有university激烈。
所以，如果要讀本科的話(huà)，文理學(xué)院是個(gè)很不錯(cuò)的選擇，即使未來(lái)選擇繼續(xù)讀研究生課程選擇范圍一樣很廣。
