廣州優(yōu)學(xué)教育優(yōu)學(xué)教育學(xué)校學(xué)習區(qū)域

優(yōu)學(xué)教育在全聯(lián)的學(xué)習生態(tài)圈中布局了一張大網(wǎng)，實現(xiàn)了給學(xué)員創(chuàng)造的資源共有價值在平臺之間健康更替流轉(zhuǎn)。廣州優(yōu)學(xué)教育從主張“u sure u be”的角度出發(fā)，與學(xué)生執(zhí)行個性方案之間分工運作，推動學(xué)習成績的良性進步、促進學(xué)習好習慣的優(yōu)行之路；同時，學(xué)生在積分的帶動下，提高了個人學(xué)習積極性。更重要的是通過創(chuàng)新的交流平臺打造，遷徙了學(xué)習者應(yīng)試教育能力從數(shù)字化轉(zhuǎn)型“自我效能”的良性發(fā)展。