關(guān)于廣州廣東實驗中學(xué)越秀學(xué)校國際部廣東實驗中學(xué)越秀學(xué)校國際部的前身是廣州市第二十一中學(xué)國際部,創(chuàng)辦于2013年,是由越秀區(qū)教育局與美國弗雷斯諾學(xué)區(qū)教育局簽署的國際教育合作協(xié)議. [詳情]

學(xué)校室外操場

學(xué)校課外活動

教室環(huán)境

廣州廣東實驗中學(xué)越秀學(xué)校國際部學(xué)校優(yōu)勢：

廣東實驗中學(xué)越秀學(xué)校OSSD國際班以其獨特的教育理念和教學(xué)模式，為廣大學(xué)子提供了一條通往國際大學(xué)的捷徑。該校OSSD國際班以多元、融合的評價機制為核心，結(jié)合發(fā)展性評價與增值性評價等多種方式，通過靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，全面促進(jìn)學(xué)生的個人成長和學(xué)術(shù)發(fā)展。多元融合評價機制，全面評估學(xué)生能力學(xué)校在評價機制上采用了多元、融合的方式。這種機制不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，更重視學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力等多方面的能力發(fā)展。廣東省實驗中學(xué)越秀學(xué)校OSSD國際班通過發(fā)展性評價，學(xué)校能夠跟蹤學(xué)生的成長軌跡，及時發(fā)現(xiàn)他們的潛力和優(yōu)勢；而增值性評價則能夠衡量學(xué)生在一段時間內(nèi)的進(jìn)步和成長，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)建議。在OSSD國際班中，通過合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠充分展示自己的才華和潛力，獲得更加全面和客觀的評價。創(chuàng)新課程設(shè)置，實現(xiàn)國內(nèi)與國際課程的深度融合課程采用“4+1”模塊設(shè)計，其中，“1”代表國內(nèi)普通高中課程模塊，確保學(xué)生掌握扎實的學(xué)科知識；而4個融合課程模塊則包括科學(xué)素養(yǎng)、應(yīng)用實踐、大學(xué)預(yù)備和升學(xué)規(guī)劃，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和國際競爭力。廣東實驗中學(xué)越秀學(xué)校OSSD班科學(xué)素養(yǎng)模塊注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，通過科學(xué)實驗、科研探究等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。應(yīng)用實踐模塊則強調(diào)學(xué)生的動手能力和實踐能力，通過參與社會實踐、企業(yè)實習(xí)等活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。大學(xué)預(yù)備模塊則為學(xué)生提供了與國際接軌的學(xué)術(shù)環(huán)境和資源，幫助他們更好地適應(yīng)未來的大學(xué)生活。升學(xué)規(guī)劃模塊則根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展方向，為他們提供個性化的升學(xué)指導(dǎo)和建議，助力他們順利進(jìn)入心儀的國際大學(xué)。廣東實驗中學(xué)越秀學(xué)校OSSD國際班以其多元融合的評價機制和創(chuàng)新的課程設(shè)置，為學(xué)生提供了一個全面、個性化的發(fā)展平臺。在這里，學(xué)生不僅能夠獲得扎實的學(xué)科知識，更能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力等多方面的能力。

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師/資/大/咖

宋佳

宋佳
英語高級教師【任課】托福課程教學(xué)和備考宋佳老師畢業(yè)于西北大學(xué)，或英語教育碩士。曾任教于高校和國內(nèi)知名培訓(xùn)機構(gòu)，多年的教學(xué)經(jīng)驗賦予她極具洞察力的教學(xué)敏銳度，能在教學(xué)中迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，發(fā)揮學(xué)生所長，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

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