于是,深圳好家長(zhǎng)專(zhuān)注力心理咨詢(xún)中心開(kāi)設(shè)的兒童閱讀障礙培訓(xùn)課程,配備國(guó)內(nèi)外教育導(dǎo)師以及腦電生物導(dǎo)師,解決學(xué)生的閱讀障礙問(wèn)題,提高孩子的閱讀能力。并且,在該課程中,還有沙盤(pán)訓(xùn)練,解決學(xué)員的心理問(wèn)題,并目幫助學(xué)員在專(zhuān)業(yè)的老師指導(dǎo)下,針對(duì)大腦區(qū)域進(jìn)行直接訓(xùn)練,改善孩子的閱讀困難和閱讀障礙問(wèn)題。
教學(xué)目的:幫助學(xué)員解決閱讀障礙,提升注意力
使用教材:深圳好家長(zhǎng)專(zhuān)注力心理咨詢(xún)中心配套教材
授課形式:一對(duì)一授課、小班教學(xué)
教學(xué)師資:深圳好家長(zhǎng)專(zhuān)注力心理咨詢(xún)中心科學(xué)團(tuán)隊(duì)
課程內(nèi)容:
一、識(shí)字訓(xùn)練
1.認(rèn)字與記字困難重重,剛學(xué)過(guò)的字就忘記,通過(guò)專(zhuān)業(yè)檢測(cè)和訓(xùn)練進(jìn)行障礙訓(xùn)練
2.改善錯(cuò)別字情況,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練和定期測(cè)試讓孩子能夠改善錯(cuò)字情況
3.形近字矯正,通過(guò)訓(xùn)練改善孩子視聽(tīng)上面的協(xié)調(diào)能力,讓孩子不再搞混形近字
4.通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練,改善聽(tīng)力上的協(xié)調(diào)能力,讓孩子不會(huì)搞混音近字
二、改善閱讀能力
1.通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練,改善孩子在閱讀方面的能力,有些孩子看著書(shū)也會(huì)讀得顛三倒四,經(jīng)過(guò)訓(xùn)練之后,孩子的閱讀能力明顯有改善
2.提升閱讀的速度,通過(guò)視聽(tīng)訓(xùn)練,讓孩子能夠提升大腦協(xié)調(diào)性,提升閱讀速度
3.通過(guò)訓(xùn)練后,糾正孩子用手指什么讀什么此類(lèi)的習(xí)慣
4.進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練,改善孩子的作文能力,同時(shí)讓孩子提高創(chuàng)作力和想象力
三、行為方面
1.通過(guò)一定的課程訓(xùn)練,讓孩子能夠靜下心來(lái)慢慢學(xué)習(xí),杜絕急躁的情緒
2.訓(xùn)練和學(xué)習(xí)掌握事情的順序性,比如古詩(shī)、數(shù)學(xué)公式此類(lèi)
3.通過(guò)階段性的訓(xùn)練讓孩子應(yīng)對(duì)事情更加沉著冷靜
4.對(duì)于在觸覺(jué),上也有一定障礙的孩子,進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,提升孩子的觸覺(jué)礙,比如說(shuō)感覺(jué)不清楚鬧鐘離自己的遠(yuǎn)近等等
5.通過(guò)我們對(duì)孩子的腦波進(jìn)行檢測(cè),了解孩子注意力的集中程度,進(jìn)而制定訓(xùn)練矯正孩子的行為問(wèn)題,比如走路容易摔跤或者撞到東西。
?科學(xué)方法?:采用腦電生物反饋技術(shù),這是一種國(guó)際領(lǐng)先的注意力訓(xùn)練技術(shù),通過(guò)調(diào)節(jié)大腦的自主管控能力,幫助孩子達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?。
?個(gè)性化訓(xùn)練?:提供個(gè)性化的訓(xùn)練計(jì)劃,根據(jù)孩子的具體情況制定訓(xùn)練方案,確保訓(xùn)練的有效性和針對(duì)性?。
?注重根源治療?:不僅關(guān)注孩子的閱讀能力提升,還通過(guò)強(qiáng)化認(rèn)知技能等手段,從根源上解決問(wèn)題,促進(jìn)孩子在生活和學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展?。
?良好的師資團(tuán)隊(duì)?:擁有專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì),具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí),能夠提供高質(zhì)量的教學(xué)和服務(wù)?。