如何培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維?一說起數(shù)學，戳到每個人心里了。想要學好數(shù)學，當下，數(shù)學思維能力的培養(yǎng)最重要。小學數(shù)學培訓班根據(jù)教材特點和教學目標，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，下面，小編給大家?guī)砼囵B(yǎng)數(shù)學思維的技巧。

  1、數(shù)學思維方式可以用從具體到抽象的認識來學習。在學習數(shù)學基礎知識時，應注意概念定理的學習。由于這方面的抽象知識不易理解，也很難學習，所以在教學過程中，想要教培養(yǎng)學生的抽象思維能力，應從具體對象入手，逐步脫離具體對象，轉向抽象定理。只有這樣才能加深學生對概念的理解，更好地運用相關的定理。
  2、學生可以將每節(jié)的知識進行回憶、分析、理解、推論，以做出正確的回答。這一步對于小學生來說有點困難，所以需要老師們引導和督促。
  3、理論往往都在現(xiàn)實中得出。學生們可以多使用數(shù)學理論知識，解決生活中相關問題，從而培養(yǎng)自己的數(shù)學思維。
  4、愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！痹O問應圍繞本節(jié)課的重點、難點、關鍵問題來設問，并要抓住知識的內在聯(lián)系來設問。只有這樣，才能啟發(fā)學生積極思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，知識，體現(xiàn)教師引導、學生探索的原則。
  5、數(shù)學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經(jīng)驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，其思維脈絡就不會在有序的軌道上發(fā)展。
  數(shù)學思維能力是在數(shù)學中解決的一種方式，很多人都只在乎結果，不關注過程，殊不知，只有這種過程中的思維能力才會引出正確的結果，所以啊，家長們，趕緊拋棄以前的觀念，開始鍛煉孩子的思維能力。